初中作文教案集锦

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观察·体验·思考·表达
【设计思路】
引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发实现自由表达。
【导写过程】
一、观察知美
将全班同学带到教室外，观察体育馆前的一排小叶榕。
请学生用生物学的知识介绍一下这种树。根据学生的介绍，教师总结并引导：这样用生物学的知识介绍多单调啊！今天，我们要仔细地观察一下这种树，还要欣赏它，让它鲜活起来，让它美起来，这叫“观察知美”。
请学生观察思考后扩写句子：
这是一棵　　　树。
小结：我们观察事物首先是用眼睛。用眼睛看，我们可以看到事物的外形、颜色、大小等。刚才我们的扩写内容不少都是视觉印象。
除了可以用眼睛看之外，我们还可以用哪些感官来观察事物？
手摸——这是触觉。用这种感官我们可以感知事物的质地。大家摸摸，小叶榕的树干有什么特征？（粗糙）
用鼻子闻——这是嗅觉。（闻闻，无味）我们还可使用味觉、听觉来感知事物。
我们美丽的校园里哪些事物可以用嗅觉感知？——花香、土味、空气……
哪些事物可以用听觉感知？——鸟鸣、读书声、音乐……

哪些事物可以用味觉感知？——苹果、山楂……
二、体验悟情
把学生带到操场边的一棵古榕树旁坐下，提醒同学们安静，静静地，静静地坐约一分钟。
你听见了什么，看见了什么？
你听得见榕树的声音吗？你看见了榕树的神情吗？你知道它在这深秋的风里思考着什么吗？听不见，试试，敞开心灵之窗，让自然扑扇着翅膀飞进来；打开自然之门，把我们的情感融进去吧！这样，我们不仅能获得一种再现的美，而且能创造美。
用你的心灵去听，静静地，静静地听，你会听得见这古老的榕树在向我们倾诉着什么。排除内心所有的喧嚣与躁动，静下心来沉浸其中，达到忘我的境界，你变成这古老榕树上的一根枝条、一片树叶……请再静静地听，静静地看，以这样的句式表达出来：
我听到了　　　　　　，我看见了　　　　　　。
小结：自然向我们展示着多姿多彩的面貌，以友爱之心体味自然，用心灵去亲近万物，你就能领会大自然的无限情愫，你就能看懂大自然的文字，听懂大自然的语言，一抹夕阳，一弯弦月，一朵野花，一丛杂草，一缕微风，一丝细雨……都是自然的文字，都是自然的语言。
在实际的生活需求之外，拥有一颗善感之心，人生便可以看得更远，我们得到的也将是生活更丰盛的赐予。
三、思考明理
我们才学习了《秋魂》，“秋”是一个季节，有灵魂吗？——没有。那作者为什么说“秋魂”呢？题记中说“因为它有着一个成熟的头脑”。作者采用拟人的写法，将“秋天”人格化了。在每个部分的最后都告诉我们一些哲理。比如“秋实”中“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”“秋叶”中“既然生命已有一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾”；“秋土”中“人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！”
-
用理性思考去探究自然蕴藏的人生哲理，便能发现自然与我们的生活具有一种对应关系。人生、社会有的，自然皆有。细细回味，丰富和深意都在世间的万物中，一花一世界，一叶一如来。一条河流，可以让孔子感叹“逝者如斯夫”，一团石灰，可以让于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”……你领悟到了吗？站在这古老的榕树前，再看看它周围的花草，它们即将或已经进入了人生的冬天，你思考思考，或许你能明白一些人生的道理。请以下面的句式说一说：
大自然告诉我：　　。
小结：同学们，自然是画，自然是诗，自然是哲理。自然不语，可它时时都在以独特方式向我们传达着一切。只有善思的人才能发现其中的哲理，勤于思考吧，你的人生会更丰富，你的未来将因思考而倍加美丽！
四、自由表达
现在自由活动，用老师说的方式去感知校园风景，把你观察到的，体验到的，思考出的，自由地表达出来，用我手写我心。

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写好时事性话题作文
【设计思路】
近年来，中考试题与现实生活的联系越来越紧密，越来越多的时事内容出现在中考试卷中。所以，指导学生如何写时事性的作文是中考复习的一项必备工作。同时，这也是培养学生语文素养的一个重要环节。
而2003年上半年，人们关注的重点莫过于两个：伊拉克、非典型肺炎。一为人祸，一为天灾。相对而言，为人祸的伊拉克战争更能引起人们的思考。所以，可以“伊拉克战争”为例来指导学生写时事性话题作文。
【导写过程】
一、导入
从学生前几天看过的《语文报》第12期的《当“时事”与“语文”联姻》谈起，指出中考试题的时事性趋向。谈谈今年的新闻焦点：伊拉克战争。
二、图文展示
初三学生忙于复习，对伊拉克战争略有所闻，但了解不多。教师可从新闻网站下载伊拉克战争的新闻图片，让学生观看，使他们对这场战争有更多的体验和认识。
可将图文根据内容分为以下几类：1.哭泣的伊拉克（伤心的人民、战火纷飞的家园）；2.战场上的美英联军（艰辛的生活、死亡的威胁、对家乡的思念）；3.世界各地的反战浪潮（我们要和平）。其中，重点展示伊拉克少女图拉雅的日记。附日记节录：

３月１８日　星期二
人们说战争今晚降临，父亲说上学不安全，要我留在家。昨天我在学校很伤心，班主任上课途中叫我最好的朋友敏娜立即离开，因为她父母来了，要带她到叙利亚逃避战火。我俩相拥而泣，因为不知何时会再见，班上其他女孩也哭了。
布莱尔和布什为什么这样对我们？我们做错了什么？我们只是年轻的伊拉克女孩，我们想要和平，不是战争。
３月２０日　星期四
空袭警报凌晨五时半把我吵醒。这噪音很可怕，前一晚我和母亲睡，我们都很害怕。警报响起时，我们起来拥着对方。父亲没我们那样害怕，他说这次我们不会离开家园。这是我们的家，为什么要离开？
半小时后我们听到爆炸声，两小时后警报解除，但我不能再入睡。我整天感到疲倦，很早便睡，但晚上九时又给警报吵醒，更多爆炸声从远处传来。
我再入睡，但做了可怕的恶梦，不断惊醒。我梦见自己在街上被两枚美国火箭追杀。
３月２１日　星期五
晚上九时警报响起，我非常害怕。求真主救我们，挽救伊拉克儿童。天啊！轰炸越来越猛烈，我不知往哪里逃。这还要持续多久？要死多少人？我希望布什活在同样的处境下，看他有什么感受。
３月２２日　星期六
昨夜依旧不能睡。远处传来更多爆炸声，然后是距离近得多的爆炸声，父亲说可能在一里外。外面天色晴朗，但无人想外出。整个天空一片赤红色，我们的美丽国家为何会变成这样？
-
三、探讨
以“伊拉克战争”为话题作文，应如何去写？
“伊拉克战争”是一个很大的话题，学生很容易陷入泛泛而谈、内容空洞的泥淖——这也是学生写话题作文时常犯的毛病。所以，要指导学生把文章写得生动具体。如何就一个广泛的话题写出一篇生动具体、感人至深的文章？这就需要找到一个好的写作角度。
1.学生讨论。如果要以“伊拉克战争”为话题作文，从什么角度入手能把文章写得生动具体？
引导：（1）三毛曾写过《哭泣的骆驼》，写了战争中人们的苦难。所以，可假设我是复活的三毛，去了伊拉克，通过三毛的眼睛描写伊拉克人民的痛苦生活。
（2）可选取几幅印象深刻的图片来写伊拉克人民的凄惨。如一个老人坐在废墟中那一幅，还有两个小男孩向美军讨水和食物那一幅等。
（3）可由一幅照片拓展成一个故事。
（4）可仿照《伊拉克少女的日记》的形式，假设自己是一个伊拉克儿童，另写几则日记。
（5）可以一个美军士兵的身份来写。
……
2.学生发言，讲自己的设想。
3.总结：面对广泛的时事性话题，作文时应选取一个适当的角度，将话题化大为小，然后以小见大。
四、练习
以“伊拉克战争”为话题，写一篇不少于500字的作文。

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自由设计18
师生同心作文做人
【设计思路】
许多中学生有一颗严重贫血的“心”：他们自私冷漠，以自我为中心，只知拿来，不懂付出。中学生道德水准的滑坡直接关系到中华美德的传承，中学生心灵素质的低下直接影响到民族素质的提高，中学生人格的不健全直接牵涉到中国的未来。越来越多的语文老师意识到：不仅要教会学生写作文的技巧，更要让学生通过作文学会做人，懂得做人的道理。这就是我设计“师生同心作文做人”课的基本理念。
“师生同心作文做人”追求人与文的积极统一，为做人而作文，以做人促作文，使学生在提高作文水平的同时，不断提高思想道德水平，丰富思想感情，培养人文素质。
为了让学生学会关心关爱他人，借“教师节”这一契机，以师生互通信件为中心，在班内开展一系列语文教学活动，一环紧扣一环，“师生同心作文做人”。
【实施过程】
一、学生作文：给老师写信
1.设悬念：9月8日预先告诉学生准备几张信纸，一个信封，一张邮票，生问：作何之用？答曰：欲知后事如何，请听9月10日分解。设下悬念，激发兴趣。
2.写作：取消课前例行指导，发一复印材料，阅读后按要求作文。

材料内容如下：
也许他很年轻，也许他已有银丝，也许他曾责备过你甚至打过你；你也许曾在背后骂过他，恨过他，但你最终理解了他，懂得了他。他和你一起迎接黎明，和你一起送走星星，他用瘦弱的腿，坚定的腿，站成了你人生的航标。
他——就是你的老师！
今天是9月10日——教师节，在这个特别的日子里，请写一封信给你最喜爱的一位老师，同他回忆往事，诉说校园生活，向他说声“谢谢”，道声“您辛苦了”，让你心中的爱插上翅膀，飞向老师。
要求：①标题：给最喜爱老师的一封信；
②真（情真、事真）、美（文字美、心灵美）；
③符合书信格式；
④先写在作文本上，然后抄在信纸上。
3.发信：学生写好后，连同语文老师的《老师，今天是您的节日》（事先发给每个学生一封）的信，一起装入信封，写好地址，统一寄发。
老师，今天是您的节日
平凡而伟大的老师：
我叫唐秋云，现在是您的学生×××的语文老师，今天是教师节，祝您节日快乐！
朗朗晴空，悠悠师心。多少回舌干口燥，多少回汗如雨下，多少回伏案批改，多少回腰酸背痛，守护的却是共同而永恒的期盼：望生成才。是您用爱的阳光温暖了学生，是您用知识的甘泉滋润了学生，是您用宽广的胸怀，包容了学生。浓得化不开的爱啊，让学生们一辈子也很难走出您那深情的目光……
为了搭起师生心灵沟通的桥梁，为了使学生懂得关爱他人，在教师节来临之际，特开展“师生同心作文做人”活动，您在节日收到学生的信，证明您是他心目中的偶像，请您务必在百忙之中迅速给学生回信，对此活动有何意见和建议请附言告知，来信请寄：
-
祁阳县陶铸中学唐秋云老师转×××（即您学生的姓名）。
或许您累了，可别忘了，有一双希冀的眼睛正透过滚滚红尘在等待您的回音，让我们共奏一支“师生连心曲”吧。
唐秋云　　
9.10　　
4.浏览作文。
收信同时也将作文本收上来，迅速浏览一遍，发现学生作文的不足。
二、树立作文做人典范——重讲海伦·凯勒《我的老师》
1.伴着音乐，披情入文——情感引发。
在温馨低回的萨克斯《回家》曲中，教师深情地讲述海伦写作此文的背景。
海伦·凯勒是美国女作家、教育家，集盲聋哑于一身，性格孤僻，谁都认为这是个不可救药的女孩，但莎利文老师用独出心裁的教法使海伦成为杰出人才。1964年海伦被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。莎利文为此付出了多少心血！莎利文老师的耐心爱心是海伦成才的关键，海伦除了用“心”来报答恩师，别无选择。
2.播放MTV《我的老师》——情感升华。
反复欣赏，观后朗读《我的老师》，读出感情，思考：这个故事为什么能感动我们？
明确：文学作品能感动我们无非一是内容，二是形式，本文在内容上以非凡的经历和巨大的人格力量震撼了读者。莎利文对学生的爱远胜过了家长对孩子的爱，她的聪慧拯救了一个才女，造就了一个神话，莎利文的人格折射出迷人的光芒。许多细节描写，如学拼单词water令人过目不忘，在形式上本文运用了对比、反复、排比等手法。
师生再共同回忆魏巍《我的老师》的动人之处：典型事例——梦里寻师，抒情化语言。
三、作文点评及自改
1.教师点评学生所写信的不足。特别注意以下两点：
（1）典型事例的运用是否感人。
（2）语言是否有文采。
2.教给写作技巧。
（1）用生动的事例充实内容。
（2）运用对比手法凸现老师：老师教“我”前与老师教“我”后的对比。
（3）语言抒情化：写作时注意将感情倾注于笔端，同时注重炼字造句；多运用比喻、对偶、排比等修辞手法。
（4）选择两篇优秀学生作文在班上朗读，并引导学生明确其优点。
3.学生自改。
经过一番针对性强的指点，多数同学有所领悟，要求学生及时修改自己的作文。
四、“师生同心作文做人”活动感受课
教师节后一周，老师陆续回信，待大多数同学收到回信后，开展一节“师生同心作文做人”活动感受课。
1.以《老师来信》为题写一篇600字左右记叙文，或以《我看“师生同心作文做人”活动课》为题写一篇议论文。
2.教师讲要点。《老师来信》重点写感动，将信的内容与自己的感受紧扣起来，来前之盼，来时之喜，读时之感，读后之悟，重点写自己的心理活动及对师爱的认识。议论文重在谈作文、做人这两方面的收获与意义，切忌跑题大谈老师的奉献。
3.同桌互改：根据上述批改要点同桌互评。
五、尾声：总结课
读文章：读五篇文质兼美的学生作文；读教师的来信两封。
德育渗透：师恩深深，从孔子因材施教到武训乞讨办学，由徐特立与毛泽东的师生佳话到海伦与莎利文的“旷古神话”，师爱这种延绵不绝、深沉而单纯、博大而无私的精神，早已成了我们人类生命的文化家园。谁不渴求着爱与被爱？一个人对给予自己无限温暖的老师情感淡漠甚至泯灭，怎谈得上对朋友尽诚，对家庭尽责，对祖国尽忠呢？

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在表演中学写作文
【设计思路】
我认为，写作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。而且，只有那些来源于生活，真实而自然的文字才能够真正打动人。所以，让孩子们最大限度地释放写作热情，主动写出自己乐于写的事物，才是我们作文教学的最高境界。基于这样的认识，我设计了表演与作文相结合的课型。
【实施过程】
一、定题
从校园生活入手，在进行了广泛的调查和了解之后，确定写作范围。题目可定为：《家长会后》、《听说喜欢的偶像要来学校》、《考试时老师出去了5分钟》、《别的班先考完数学》、《上课时看闲书被老师抓到》、《老师马上要来家访》、《试卷发下来》等等。
二、选题
要求学生先选择自己喜欢的题目，然后进行观察、思考，并以周记的形式完成一篇600字左右的短文，文章中必须有真实的细节描写（动作、语言、神态等）。
三、结组
收上周记后，教师粗略地浏览每个人的文章后，把写作相同题目的同学编成一组，每组5人左右。
四、选定剧本
每组推选出一名组长，由组长带领全组成员仔细阅读、讨论小组内每个人的文章，然后进行总结、删改，最终确立一个表演剧本。

五、排练
小组成员在组长带领下进行分工，完成导演、表演设计、道具准备和排练等工作。任何一个步骤都是由学生独立完成。
六、表演
接下来就是最精彩的表演部分了，利用每节课前的五分钟时间抽签来决定表演顺序。表演形式不限。
七、讨论
在每次表演结束后，都让大家进行点评，可以发表观看后的感想，也可以提出建议指出不足，然后教师根据不同情况进行简短总结，以表扬鼓励为主，并提出注意事项，以便下一个小组的表演更加精彩。
八、组长总结
根据表演中的精彩之处和不足的地方或者在排练、表演中的感想，要求各组在组长的带领下进行总结，由组长在全班进行宣读。
九、评选
在全班一起讨论和投票后，评选出最佳表演（男女各一）奖、最佳导演奖、最佳道具奖、最具奉献精神奖、最佳团队合作奖等奖项。
十、颁奖
评选后，根据各奖项的归属给予简单的物质奖励。
十一、作文
请学生再次修改或重写自己的作文，写到作文本上。

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抓住特征写事物
【设计思路】
这是初一写作实践课，教师在学生实践的基础上引导观察、比较，把握事物的特点，有针对性地辅导学生进行写作。
【导写过程】
一、导入新课
教师配乐讲故事：“19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾为德国皇帝当过宫廷顾问。有一天他在宫廷讲学的时候，谈到天地间没有完全相同的两样东西，这下在场的听众可就讨论开了。这个说他讲得对吗？那个说怎么可能呢？世间怎么可能没有完全相同的两种事物呢？于是大家纷纷走进花园里去寻找完全相同的两片叶子，以此来推翻莱布尼茨的论断。他们找呀找呀，找了很长时间，结果大失所望。虽说树上的叶子看来一模一样，但仔细观察，就会发现，它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细嫩的脉纹也不相同。”
不仅树叶如此，世界上其他事物也是一样。所以，世上根本不存在两种完全相同的事物。那么为什么会是这样呢？因为每一种事物都有它自己的特征。
二、出示课题
板书：抓住特征写事物。
三、引导观察
打开文具盒，拿出钢笔和圆珠笔，让学生仔细观察后说说他们的不同特征。（教师引导学生从外形、颜色、构造、材质、书写特点等角度进行观察和表达。）

四、分析比较
例文1：
它有一个十分大的头，头上长着一对大大的耳朵、两只圆圆的眼睛和一张大嘴巴，它的肚子也是大大的，背上还有一个小口。只要你把钱从小口投进去，就会发出美妙的音乐。
问：从这段文字里，我们能看出这是什么形状的小动物？
学生的回答可能多种多样，教师据此引导大家明确：造成这种结果的根本原因是因为上文没有抓住主要特征。
接着出示实物——小猪储钱罐，让学生观察后，重新写一段说明的文字。然后指名让学生朗读自己的写作结果，同学们听后讨论并为其提出修改意见。
讨论、修改后教师点拨：我们小时候背诵过一首儿歌“卖小猪，卖小猪，小猪长得胖乎乎。”是说身体肥胖的特征。还有什么特征？（鼻子长，嘴巴向前拱起来，尾巴卷起，四肢短而粗。它是头小花猪，背上还有一个小孔，当你把钱放进去的时候，还会发出美妙的音乐。）只有细心观察，才能把握住事物的特征。
例文2：
小白兔全身盖着一层雪白的毛，像别的哺乳动物一样，它有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，有四条腿。
指名读，问：上文有没有抓住小白兔的特征？小白兔的哪些特征没有抓住？
再看修改稿一：
小白兔嘴巴较尖，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像一对红色的玻璃球，耳朵长而直竖，前腿短后腿长，尾巴短小，全身披着雪白的长毛。
引导学生比较前后两文的优劣，明确：后文具体、形象了，但只写了小兔子的静态，如能加点动态描写就生动了。
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出示修改稿二：
小白兔嘴较尖，腮帮不停地颤动，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像一对红色的玻璃球，见到阳光就微微眯起。耳朵长而且直竖，有时候，还微微转动。它前腿短后腿长，总喜欢跳跃式前进。它的爪子微微弯曲，尾巴又短又小，全身披着光亮而雪白的长毛。
根据上文，引导学生明确：说明事物要抓住特征。如能把静态的特征与动态的特征结合起来，就比较全面而准确地抓住了事物的特征。
五、迁移练习
1.教师事先准备好实物——飞马雕塑。
先让学生观察，把握住特征，同桌间互相说说看，然后把内容写下来。
2.让学生观察两组各不相同的台灯，每组两个。请学生任选其中一组，通过比较写出台灯的相同点和不同点。
3.同桌间进行互评，教师巡视并及时进行指导。
4.选出优秀作品3～5篇在班内朗读，教师点评。
六、悟出规律
要认真进行观察，要把握住事物的特征，进行准确说明。同时，以后要自觉地运用所学的方法主动去写作。
七、布置作业
选择熟悉的事物写一篇600字左右的说明文。

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在比赛中学写说明文
【设计思路】
1.学写说明文是初二年级下学期的主要学习任务，而恰当安排说明顺序及正确使用说明方法这一内容，又是说明文的主要环节，是学好、写好说明文的基础和前提，相对于枯燥单调的说明文整体而言，找到学习说明顺序及说明方法的有效、有趣的切入口，调动学生学习说明文的主动性和创造性，提高单位时间内的学习效率，是说明文教学的关键。
2.在帮助学生梳理知识点的同时，开启学生想像的闸门，培养他们的创新意识、竞争意识和协作精神，使他们养成勤于动脑、动口、动手的学习习惯。
3.将说、写、演、画融为一体，以游戏比赛的形式呈现，发挥特长，弘扬个性，多方面展现学生的综合才能，力求内容丰富、亲切，形式活泼、有趣。
4.运用多媒体课件。
5.课时安排：2课时。
【导写过程】
一、导入
同学们，前一段时间我们对说明文这一文体进行了初步的学习，懂得要把一个事物说得清晰、明白，就要抓住特点，恰当安排说明顺序及正确使用说明方法。我想先请一位同学告诉大家，有哪些常用的说明顺序和说明方法。
好，今天，我们来一个竞赛，看看哪一个组的同学学得最扎实，用得最灵活。

竞赛规则：
1.全班分成四个小组，以小组为单位开展竞赛活动。
2.共设六大板块，其中一、二板块为抢答题，三至六板块为必答题，必答题以抽签的形式决定题号或顺序。
3.对别组的答案进行了正确补充的，亦可适当加分。
二、比赛过程
1.起跑线上。
解说：①从所给选段中找出采用的说明顺序和说明方法。②每题50分。③每组同学都要积极抢答。
题目：
（1）大豆的蛋白质含量达40%～50%，可做好多种美味食品，亦可作饲料，工业上用途也很广泛，大豆的蛋白质和油分的含量，是反比例的规律性关系。在土壤肥沃、水分较充足的条件下，生长的大豆含油量较高，蛋白质含量则较低；反之，蛋白质含量高的，油分则较少。东北是高油分大豆产区，长江流域则是高蛋白大豆的产区。
（2）霉干菜的制作过程可分为四步：首先是脱水，地里的菜割倒后，须经过日晒除去水分；其次是腌制，将干瘪状态的菜整齐地叠放入缸内，同时加入适量的食盐，每百斤瘪菜大约加3斤盐，先用脚踏，踏出水来，然后在上面压一块石头；第三道工序是洗晒，菜腌下后，经过一个月，便可拿出来清洗、晒干；最后一道工序是封藏（因为漏风会使干菜变酸不脆，且没有香味），过6个月后取出。这就是霉干菜制作的全过程。
（3）人脑的形状和表面很像一个核桃仁，它拥有大约一百亿个神经细胞，与银河系中星星的数目大致相同。脑的平均重量男子为1380克，女子为1250克。脑分为大脑、间脑、小脑和脑干四个部分，大脑是脑的最高级部位，占据全脑的70%，分为左右两个半球。
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（4）庭院的正北是刘备殿。大殿雄伟高大，金黄色的玻璃瓦在阳光的照耀下显得格外辉煌。斗拱飞檐，雕梁画栋，使大殿气势非凡。大殿的中央供奉着刘备的塑像，这位蜀汉君王面目慈祥，眉宇间显露出帝王的尊严。两侧偏殿是刘备结义兄弟关羽、张飞的塑像，栩栩如生。大殿南北两侧为文臣、武将塑像廊，28座泥塑个个色彩鲜明：文臣凝神静思，似在运筹帷幄，武将神采飞扬，如同驰骋疆场。
2.实话实说。
解说：①按要求口头完成下列说明，字数不得超过100字。②每题50分。③全组同学认真配合，主动抢答。
题目：
（1）下定义　衣服
（2）举例子　可以照影儿的
（3）打比方　书
（4）作诠释　水中筷子变弯
（5）列数字　粉笔盒
（6）作比较　铅笔与水笔
（7）分类别　鞋子
3.走进生活。
解说：①先抽签决定题号。②看实物写片段作文。③字数200字左右。④每题100分。⑤各小组群策群力共同完成。
题目：
（1）十九中校徽
（2）电风扇
（3）工艺笔筒
（4）篮球
4.智力快车。
解说：①先抽签决定题号。②对下面问题进行科学的口头说明。③字数250字左右。④每题100分。
题目：
（1）在打扫校园时，有个别同学会把树叶、废纸、废塑料等垃圾集中后点火焚烧，请你说说这样处理垃圾的害处。
（2）小明背书十分困难，请结合自己的体会告诉他几个背书的诀窍。
（3）运用中学物理课中学过的知识，对下面的史料作解释说明。
“古法，以牛革为矢服，卧则以为枕，取其中虚，附地枕之，数里内有马声，则皆闻之。盖虚能纳声也。”（《梦溪笔谈》）
（4）请你从形式到内容介绍一下第四册《语文》书。
5.梦想剧场。
解说：①按照下面的提示，大胆、自由而又合理地进行情境表演。②抽签决定表演顺序。③此题200分。
一日，逗号小姐、句号大婶、问号大妈……在街上相遇。俗话说：“三个女人一台戏。”那么，在这几个“女人”之间将会演绎出怎样的故事呢？
6.精彩十分。
解说：家——教室，是同学们每天学习生活的主要场所，面对一成不变的环境，好新好奇的你是否有话要说？现举办《我手扮我“家”》设计大赛，请分别从三方面参赛。①设计师：以小组为单位，对教室的面积、形状、布置进行不拘一格的想像设计，使之科学、合理、美观。②解说员：按一定的说明顺序、说明方法将设计方案进行介绍。③绘图员：现场在黑板上画出设计方案的平面示意图。以抽签的形式决定参赛顺序及形式。此题250分。
三、总结
统计成绩，宣布结果，进行小结。
四、布置作业
运用恰当的说明顺序及正确的说明方法，任选生活中的一个事物进行说明。字数在600字内。

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唐诗素描
【设计思路】
唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
【导写过程】
一、出示“素描”含义
关于“素描”，《现代双语大词典》给出的定义是这样的：“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。”
二、明确“唐诗素描”的含义
1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。
游子吟
母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。
无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中惟一的方向，惟一的牵挂。
今生今世，我明白了。

夜雨寄北
　　点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。
巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。
朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。
我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。
2.引导学生结合两篇范文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。
讨论交流要点：
（1）形式新颖，耳目一新，两篇文章都把唐诗改写成了散文。
（2）语言优美，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
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（3）营造出优美的意境，塑造了生动的形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈的赞美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长的思念之情，在范文中得到了淋漓尽致的展现。
（4）能够生动形象地展示唐诗的内涵。
3.师生共同归纳“唐诗素描”的含义。
“唐诗素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。它是一种作文的形式。
三、指导写作，定期交流佳作
结合对“唐诗素描”含义的理解，教师选取唐诗，指导学生写作，并定期交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式之后，由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。
四、写作总结
著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，希望有更多的人，创造更多的艺术形式，将祖国的传统文化发扬光大。