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小学教学故事游戏:跳动在低语课堂的一缕阳光

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发表于 2017-5-21 17:02:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学教学故事游戏:跳动在低语课堂的一缕阳光
  儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵、游戏的天才!游戏是儿童自由生命的依靠。作为教师,就应尊重儿童的游戏精神,更要悉心呵护儿童这一学习本性。在语文课堂教学中创设真实的游戏情境、开展丰富多样的游戏活动,无疑是为低年级的语文课堂注入了一缕温暖的阳光。
  教学片断(一):
  苏教版一上《拼音总复习》
  师:小朋友,今天这节课啊,有一个你们特别喜欢的朋友来到了我们的教室,瞧,
  (出示喜羊羊)
  师:喜羊羊在邀请我们小朋友去一个好玩的地方——板贴:拼音王国
  师:你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗?
  师:现在就让我们乘上小飞机,跟着喜羊羊出发吧。我们到达的第一站是声母乐园。
  (出示声母乐园 让学生读一读)
  看,23个声母宝宝正站着整齐的队伍在迎接我们呢!
  (出示23个声母,先指名学生读,然后组织男女生轮读,最后一起读。)
  师:看来小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了,可是漂亮的美羊羊却遇到了一个难题,对这儿几个长样差不多的声母宝宝,美羊羊经常分不清,你能帮帮她吗?
  (出示美羊羊说的话)(指名学生读)
  (指名学生说说区别容易混淆的声母的好方法)
  师:小朋友们真棒,有那么多的好办法能记住这些字母,美羊羊非常感谢我们小朋友,所以她要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿!可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门,他们是平舌音卫士和翘舌音卫士,只要你读准了他们,我们就可以去城堡里玩儿了!
  (指名学生读)(小老师带读)
  师:读了那么长的时间,肚子都有点饿了,可爱的喜羊羊给我们送来了许多大苹果,可只有那些标了整体认读音节的苹果才是成熟的,可以吃的,你们能帮助喜羊羊把好吃的苹果放进框里吗?从桌肚里拿出大苹果,读一读上面的音节,是整体认读音节的就把那个苹果放进黑板上的筐里。
  师:大苹果可不能放错筐子,要是放错了,可就吃不到好吃的大苹果啦!
  (指名学生来玩摘苹果的游戏)
  在活动中解决问题,从而获得经验,是儿童学习的本性。儿童的学习是从具体形象向抽象逻辑逐步发展,案例中,儿童在“探险小屋”、“摘苹果”等一个个生动活泼的小游戏中逐步系统地复习了声母、韵母、音节。游戏中的动画形象、小动物形象,以及游戏的探究味道等,让原本枯燥乏味的拼音复习课顿时变得趣味横生,课堂里的孩子们小眼睛变亮了,小脸蛋激动得变红,小手也一次次高高举起来了,这充分说明了课堂中游戏对他们的强大吸引力。

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 楼主| 发表于 2017-5-21 17:02:50 | 显示全部楼层

  教学片断(二):
  苏教版二上《识字8》
  师出示青蛙转盘)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?
  生:这是一只青蛙。
  师:它可是今天能帮助我们识字的好宝贝——小豆蛙。
  师:怎样给它打招呼?
  生情绪高昂地)小豆蛙好!
  生:小豆蛙,你好!欢迎到我们班做客!
  师:(出示词卡)小豆蛙想考考我们二1班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”)
  师:读得真好!谁能给青组词说话?
  生:(争着举手)我来!青 青草 青草在风中跳舞。
  生:青菜 妈妈买了许多青菜。
  师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!
  生:大青蛙,我们做好朋友吧!
  ……
  师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来喊喊它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁)
  师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
  (出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)
  师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)
  识字转盘变成了“小豆蛙”,生字变成了好朋友。在这样充满童趣的游戏情境中,识字教学不再乏味,不再无趣。游戏,让他们学会了识字方法,更引导他们自己去探究识字的奥秘,为他们创设了一个识字的活动场。
  所以, 教学中巧妙的创设各种游戏活动情境,能让学生戏剧般地进入角色,唤起他们的情感体验,点燃其思维的火花,产生强烈的共鸣。这样,就营建了有情趣的活动“磁场”,使学生产生兴致勃勃,兴趣浓厚,兴高采烈的情绪情感,借此吸引了学生的注意力,同时也营造了富有情趣的宽松、和谐的学习氛围。

隆亭实验小学 陆映红
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