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认识学生的心理问题,给予正确的心理辅导、指引

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发表于 2017-5-29 10:20:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
认识学生的心理问题,给予正确的心理辅导、指引
有的学生由于种种社会、家庭的原因,学生可能出现以下现象:自卑情绪、厌倦学习、个人主义、不愿意和其他人合作(实验课比较明显)等不良习惯,所以我觉得在教学中优化学生心理环境.调动学生学习的积极性使他们在认知过程中具有良好的心理状态、心理品质,是很有必要的。在科学课的教学中,我注意运用心理渗透策略,培养学习的自信心、自尊心、协作精神、创造力等方面的素质。
我在学校开展了几次学生心理调查工作。根据调查数据表明,学生心理问题有多数来自学习方面(具体来自于教师与父母的压力,见表)。学生在学习过程中出现的种种心理问题,虽然这些数据(调查过程中,不排除学生填写的不科学性和主观性)。但作为老师必须及时进行心理辅导工作。同时调查还显示,课堂上学生回答问题时,都特别希望得到教师的反馈,尤其是对他答案的肯定。如果答错了受到冷落,或者问题答对了教师不予及时肯定,都容易损害学生的自尊心,都会直接影响其参与学习的积极性。因此教师对学生在学习过程中的缺点和错误,要给予足够的宽容,耐心地矫正,坚持表扬鼓励为主,特别是对成绩处于中下游的学生更应如此,有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。所以我在教学过程中,每当学生答对问题时,就及时评价说“回答得很好”、“掌声鼓励”或者把他正确的答案再重复一遍;对有创造性的回答,就说“非常聪明”、“创造性回答”,甚者加分等。对一时答不上来的或答错的同学,就鼓励说“再思考一下”、“不怕、说错了没事”等。由于学生的回答得到及时表扬、肯定,他们就发言踊跃,课堂气氛活跃。
在学习过程中遇到的困难、挫折时,要注意教育和鼓励学生不怕困难,勇于面对,引导他们在战胜困难和挫折中锤炼自己的意志和毅力。在学生学习中出现浮躁马虎了事的情绪时,在出现心情沮丧时,要进行及时、有效的心理辅导,使他们调整好心态。

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