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难忘的语文课作文800字700字600字

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发表于 2018-3-16 01:03:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
难忘的语文课作文800字700字600字
篇一:难忘的语文课

  这是一节习作课,上课伊始,我说:“同学们喜欢做游戏吗?”大家的脸上顿时露出了笑容:“喜欢。”“好,这节课,老师就领你们做个游戏。希望你能遵守游戏规则,把这个游戏做完。请你们先在 练习本上写下你认为生命中最重要的五样东西。”片刻,孩子们写好了。我说:“现在请你放弃其中的一件。”孩子们略微思索便很快划去了。“请你们在剩下的四种东西中再放弃两件。”孩子们谨慎 地思考着,然后犹犹豫豫地划去两件。“请你再放弃一件。”孩子们的表情逐渐变得严肃起来,有的瞪着眼睛看着我,有的低头不语,还有的长叹出一口气,皱起了小眉头……等他们都划完了,我接着 说:“随着时光的流逝,仅有的一件东西也将不再属于你,请你放弃。”孩子们都低下头,久久地注视着练习本,没有几个孩子动笔跟着做游戏的了。

  此时,班级的空气很凝重。我趁热打铁,接着说:“游戏做完了,请你为这个游戏拟个题目。”孩子们陆续举起了小手,“残酷的游戏”“难以割舍的游戏”“刻骨铭心的游戏”“冷酷无情的游戏 ”……从题目可知孩子们的心理感受。为了能让孩子们有条理地说出游戏过程和心理感受,我开始进行“范文引路”。

  “这就是老师亲自做过的一个游戏。那是一次月假,我和儿子伏在写字台前,他写作业,我写教案。突然儿子停下来对我说‘妈,咱们做个游戏行吗?’……”

  我是哭着讲完的,孩子们也跟着哭起来,听课的几位老师也不住地擦眼泪。说完,我又让几个孩子说了自己做这个游戏的过程和心理感受。孩子们也是哭着说完的。

  课结束了,我在进行总结前,先把孩子们选择的共性的东西“亲人,道德,理想,生命”写在了黑板上,然后开始总结:“我发现同学们100%都写了‘亲人’,这让老师很感动,你们没有忘记生你养你 的父母,没有忘记曾经照顾你的爷爷奶奶,没有忘记替妈妈照顾你们的阿姨……当我发现同学们在舍弃最后一件东西时,抬起的笔迟迟不肯落下,我知道这最后的一件肯定是你至亲至爱的人,既然他们 那么重要,就请你加倍地去珍惜,去爱他们,努力学习,用最优异的成绩回报他们”。说完,我有用手指着“道德”一词说:“一个人如果没有了道德,那又和行尸走肉有什么两样呢?道德是人性的基 石,所以我们从小要做一个有道德的人。”我又结合“理想”一词进行教育:“一个人有了理想才能有奋斗目标,生活得才有意义。”稍停一下,我结合“生命”一词对学生进行了安全教育:“生命诚 可贵,人的生命是脆弱的,生命只在一念之间,所以我们要珍爱自己的生命,危险的游戏,同伴间的打闹,楼梯处的奔跑,上下床的匆忙……都会危及生命,无论校内校外,都要时时注意安全。如果没 有了生命,一切都不存在了。让我们珍爱生命,珍惜生命中所拥有的一切吧!”我把“珍惜生命中所拥有的一切”郑重地写在了黑板上。


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 楼主| 发表于 2018-3-16 01:03:20 | 显示全部楼层
难忘的语文课

  “叮铃铃……” 伴着响亮的上课铃声,一堂语文课开始了。

  同学们端端正正地坐着听老师讲课,今天老师教的是《鞋匠的儿子》这一课。“谁来把第3自然段读一读?”老师一边发问一边扫视全班,同学们争先恐后地举起了手。“我来!”凌乔把手举得高高;“ 我!”丁文杰也不甘示弱,恨不得站起来;唐铖豪端端正正坐着,但手同样举得高高,眼中充满期盼;而我心里很矛盾,想举手,又怕读不好被同学嘲笑……最后,老师把目光落在了唐铖豪身上:“唐 铖豪,你来读!”听到喊声,唐铖豪刷地站了起来,脸上洋溢着喜悦,开始了朗读:“ 所有的——参议员——都大笑起来,为——自己虽然——不能打败——林肯但能——羞辱他——而开怀不已……” “哈……”才读了两句,我就忍不住笑了,底下好几个同学也笑开了。尤其是那几个调皮的同学,捂着嘴巴,伏在桌上嘿嘿地笑。这下,其余同学也忍不住了,都小声笑了起来。原来,唐铖豪读起来一 句三顿,听起来哪像是在读课文,那声音特像是正在播放的磁带卡带后所发出的,难怪大家都要笑了。“停!谁在笑?”老师严厉地问道。我连忙闭上了嘴巴,全班噤若寒蝉。“她!”同桌指着我向老 师报告,顿时,我感到老师的目光像冰一样扫过我的脸。那目光中有责备,有失望,还有……我的脸刷地一下红了,恨不得找个地洞钻下去。老师把目光转向全班同学:“大家还记得上次唐铖豪起来朗 读的情景吗?”我回想起来,上次唐铖豪读时结结巴巴,还读错了很多地方,比今天更糟。老师严肃地对我们说:“这次唐铖豪读得比上次进步多了,你们没有觉得吗?你们真的认为好笑吗?”老师短 短的几句话让教室一下子陷入了静默,同学们都低下了头,谁也没有说话,都在为自己刚刚的行为感到羞愧。是啊,唐铖豪已经有了这么大的进步,他该付出了多大的努力啊!而我却视若无睹,而且虽 然读得并不好,但他却能自信地争取朗读,这份勇气难道不值得敬佩吗?我呢,我有唐铖豪的勇气吗?我付出努力了吗?居然还嘲笑人家!想到这,我更羞愧了。

  带着歉意和敬佩,我抬眼望去,唐铖豪正红着脸,略带窘态地站着,我在心中轻轻说道:“唐铖豪,对不起,你是我的榜样,我要向你学习。”

  这是一堂难忘的语文课,它让我懂得了尊重别人,学会了欣赏别人。
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 楼主| 发表于 2018-3-16 01:03:25 | 显示全部楼层
难忘的语文课

  自从我带上语文课以来,我一直都很迷惘,最让我发愁的就是怎样提高学生的写作能力。但我非常的幸运,有一位好的校长,一位可以堪称语文界的专家不断地点拨指导,帮助我不断的成熟。

  那天,我有幸邀请乔老师为我们四年级的学生上了一堂生动活泼的作文课。说是给学生上的,其实更是为我上了一堂课,这节课令我受益匪浅。“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛,”这是乔 老师送给学生打开写作之门的一把金钥匙。只要我们善于观察,身边的任何事物都会成为我们写作的素材。另外,作为老师,要善于引导。都说教师是人类灵魂的工程师,是最光荣的事业,而我要说教 师不仅仅应该是一位引导者,还应该是导演,要导演好我们所上的每一节课,更应该是一位演员,我们要用我们高超的表演技术吸引学生的眼球。这一点,我在乔老师的语文课上得到了充分的验证。

  在这节语文课上,我与学生一起学习了写作,我发现一向严格的校长老师原来也有幽默的一面。这就是语文课,校长老师以他神情并貌的表演征服了所有的学生。课后,乔老师为学生布置并批改了这一 节课的习作,并且对学生的习作进行了点评,达优的同学受到了校长老师的嘉奖,但是有一些同学落榜了,为此,他们在课堂上当着全班同学的面留下了眼泪,此时我才意识到学生长大了,我们要维护 学生的自尊心。不仅如此,我惊喜的发现,原来每个学生都有不可预测的潜能,他们的习作在校长老师的引导下都比平时进步了不少。过后,我对自己的教学进行了反省,是我自己对学生缺少信心,缺 乏耐心。只要我课前充分准备写作素材,课上用心去引导,课后还要做好善后工作,对学生的习作及时进行批改,对好的学生进行鼓励,学生会对写作产生浓厚的兴趣。

  原来,语文源于生活,在生活中学习语文,学生才会产生浓厚的兴趣,生活才是学习语文的最好素材。
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 楼主| 发表于 2018-3-16 01:03:28 | 显示全部楼层
一堂难忘的语文课

  前天上语文课,教的是一篇饱含爱国题材的课文——《圆明园的毁灭》。

  为了能正确地实现语文课的工具性和人文性的统一,达到教育学生的目的,我把课堂的教学设计做了一些调整:首先用电脑给学生展示圆明园昔日辉煌的画面:美丽的安澜园,独具一格的狮子林,水平 如镜的平湖秋月,如诗如画的雷峰夕照,醉人的蓬岛瑶台……那美轮美奂的景色好像在人间,仙境一般令人流连忘返。我让他们打开课本,齐读描写圆明园昔日辉煌壮观的段落,他们的书声琅琅,语句中 充满了自豪和赞叹!为了我们的华夏文明,也为我们智慧的老祖先!

  接着,我再把各朝的青铜礼器,名人字画和各种奇珍异宝展示给同学们看。那精美的图片,精巧的工艺品,让他们发出啧啧的赞叹!当他们还沉浸在那些美丽如画的图片中的时候,我把英法联军侵略中 国,火烧圆明园的影像资料播放给他们看,同学们的表情马上由喜悦赞叹变成了满目的愤怒。这个时候,同学们的情绪已经酝酿成熟了,让他们读第一自然段——圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

  价值连城的宝贝,被他们肆意的践踏,掠夺,搬运,一个园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,被帝国主义的大火烧成灰烬……课讲到这里,我的声音也被情绪感染,变得哽咽不能语,眼眶里泪水如潮, 当着同学们的面,滴落在教科书上,滴落在那屈辱的岁月里,也滴落在同学们的心中……

  过了大概几秒钟,我调整情绪,对他们说:“同学们,如果你们家里的东西被人抢走了,你们会难过吗?”同学们没有举手,答案是五花八门的,但是中心只有一个,那就是自家的东西不能让别人抢! 是啊,我们中国这样一个大家庭,这么多宝贝居然都被别人抢走了,为什么?!同学有的说:“落后就要挨打。”有的说:“我们要去抢回来。”他们的答案都是那么另人振奋!我说:“你们年龄还小 ,目前要做的就是读好书,学到更多的知识来保卫祖国,只有我们的祖国强大了,别人才不敢轻易来侵略我们。”

  后来,我在课件上展示何鸿燊出巨资买回来的猪首铜像和马首铜像,捐献给国家,我再一次被震撼了。爱国的中国人还是很多的。可同学们看了就诧异了:“这本来就是我们祖先的东西,为什么还要出 钱买回来呢?”我说:“因为他们是强盗啊,和强盗是没有道理可讲的!买回来了就很不错了。还有很多国宝如今流落在外国,老师期待你们将来出息了,把他们一一送回祖国。”

  课堂结束了,可是我们的心情却塞了铅块一样沉重,为了我们曾经光辉灿烂的文明,为了我们那价值连城的艺术珍宝,为了那日日夜夜警醒世人的断壁残垣。可我们也从同学们的眼中 ,看到了一个新兴 的民族的火种 ,在蓄势待发,复兴中华的苗子,在我们的教室里,蓬勃成长。
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 楼主| 发表于 2018-3-16 01:03:34 | 显示全部楼层
难忘的语文课

  “叮铃铃”,上课铃声响了,我们四(一)班排着整齐的队列走进了微格教室,为老师们展示我们的风采。

  教室中一排排整洁的桌椅,巨大的屏幕将一面墙遮挡着,柔和的阳光从窗口洒入教室。身后玻璃隔断后面是一排又一排的听课老师,在他们的目光下,我们走进了教室,各就各位坐下。

  周围立刻安静下来,都能隐约听到同学们的呼吸声,心里不免为班级暗暗担心起来。要是同学们表现不好怎么办?要是有人搅乱课堂怎么办?心里像十五只吊桶打水,七上八下。

  总觉得在我们身后有无数双眼睛在盯着我们,用余光扫了一下旁边的同学,个个屏声静气,大气不敢出。

  “上课,起立!”陈老师喊道。“坐下!”我们整齐得起立坐下,一反往日的喧闹。“今天我们学习《番茄太阳》”老师满面春风。入题、开讲、提问、回答、一切都在按部就班地进行着。

  老师手握课本,口若悬河地讲述着,将课文中的人物刻画,故事场景呈献在我们面前。同学们则腰杆挺直,目不转睛地盯着黑板。书声朗朗,不管是小节还是全文,都似播音员工作时一样标准,一样通 顺整齐。

  “明明的笑声银铃一样清脆,一串串地追着人走。这句话中的追着人走是指明明的笑声一直留在我的脑海里,那么,还有什么东西能够追着人走呢?”陈老师笑着问道。

  话音刚落,一双双小手立刻如棵棵小春笋一样冒了出来,同学们争相回答。我心里也编好了词句,恨不得将手伸到陈老师的眼睛里。陈老师略微沉思了一下,伸出手示意到:“就你,孙雅玥。”

  “中午食堂的五花肉真香,浓浓的香味一阵一阵追着人走。”她似乎毫不在意得舔了舔嘴唇,仿佛又想去添一块五花肉似的。教室里安静得有点反常,后来,不知是谁起得头,老师和同学们纷纷大笑起 来。哄堂大笑不一会儿就被如雷的掌声取代,孙雅玥也笑着缓缓坐下了。

  正当这时,下课铃声响了,一节生动的示范课结束了。认真听讲的话,时间过得真快啊!

  我似乎看到听课老师们赞许的目光。
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 楼主| 发表于 2018-3-16 01:03:39 | 显示全部楼层
难忘的语文课

  开学了,同学们都怀着激动的心情来到学校。

  一进教室,看到我们原来的班主任——华老师站在讲台前。华老师告诉我们,数学老师换成了傅老师,语文老师换成了学校副校长——诸向阳老师。华老师说:“诸老师的课生动有趣,你们只要上了他 的课,就会忘记下课。”我想:“真的吗?诸老师真的有那么大的本事?”我对诸老师充满了期待。

  今天第一节课就是语文课。开始上课了,诸老师先介绍了自己,然后,他并没有像别的老师那样讲第一篇课文,而是读起了一封他写给我们的信。这封信主要有两个内容。第一个内容是诸老师送给我们 的一句座右铭:“让人们因我的存在而感到幸福”。我想:“让人们因我存在而感到幸福?那岂不是要做一件惊天动地的事?我们只是小学生,要做一件惊天动地的事也太难了吧?”诸老师又讲下去了 :“其实,要做到这句话往往只需举手之劳。比如:你主动帮老师抱一叠本子,让老师因有你这样的学生感到幸福。同桌没带橡皮,你借他用一用,让他因有你这样的同桌而感到幸福……”哦,原来只 需举手之劳就可以让人们因我的存在而感到幸福了。诸老师让我第一次对幸福有了深刻的理解。

  第二个内容是一首诗——《向着明亮那方》。诸老师先吧这首诗让我们反复朗读了几遍,然后问我们:“你们知道我把这首诗送给你们,有什么用意吗?”我想:“还能有什么用意?不就是让我们知道 这首诗吗?”这时,唐凌凯站起来说:“这首诗叫《向着明亮那方》,诸老师的名字叫向阳。你希望我们和你一起朝着太阳,向着光明,快乐成长。”诸老师微笑着点了点头。原来诸老师还有这个用意 呀!我恍然大悟。不知不觉间下课了,可我还回味诸老师讲的内容。

  难忘的第一课,让我感觉到诸老师真的与众不同。我爱我的新老师——诸向阳。
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 楼主| 发表于 2018-3-16 01:03:43 | 显示全部楼层
难忘的语文课

  我总是忘不了高中时的一堂语文课。那是在1978年左右。由我们的张闻明老师讲授的朱自清的散文《荷塘月色》。“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却 更见风致了。月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照; 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上 。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”讲到这时,老师情不自禁地跳起了《荷花舞》,在秋日的阳光下,她边唱边舞边讲解,似乎要将那荷塘的清风、荷叶的芬 芳、荷花的妩媚都展现在我们的面前,尽管她没有美丽的服装和道具,但是我们依然能从老师的举手投足中感觉到水袖在飘、舞裙在转 ,感觉到老师又回到了那魂牵梦绕的舞台……同学们都目不转睛地 望着老师,就连平时最爱接下茬的同学也惊得目瞪口呆,看着老师在歌、在舞……当一曲终了,全班鸦雀无声,紧接着掌声响起,这掌声是由衷的、发自内心的对老师的赞美与感激!

  很多年以后我才在电视上看到《荷花舞》,回想老师在课堂上徒手表演荷花舞是多么的难。我们是在“文革”中长大的,“美学”教育的缺乏给我们留下了很大的缺憾,我们头脑中“美”的概念被扭 曲、固化了。我们不知道什么是真正的“美”?怎样去发现、去欣赏?更别说去创造它了。我们的老师身体力行,为我们上了一堂生动的、集语文、音乐、舞蹈于一体的艺术欣赏课,短短几分钟载歌载 舞的表现,启迪了我们,发现了“美”,懂得了“美”、欣赏了“美”,美,它应该是多姿多彩的、是人们心灵感觉的自然流露与表白、是人们的向往与追求。张老师啊,您打开了我们久闭的心灵。

  一堂生动的语文课陪伴我走过了三十个春秋。每当我听到那熟悉的旋律,当年老师的音容笑貌,老师那优美的舞姿就会映入眼帘,《荷花舞》已成了我心中的歌。
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