西师大版小学二年级下册语文全本教案（第四册）

admin

　　　3、集体配乐吟诵。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村居
　　　　　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　　　　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢



《过生日》教学设计
　教学目标
　　　1?愿意用普通话与人交流自己生日聚会的情景，并能说说自己的感受和想法。
　　　2?与别人交流时，态度自然大方，有礼貌。
　　　3?能认真听别人讲话，了解讲话的内容。
　　教学准备
　　　　教师：教学挂图。
　　　　学生：过生日的照片或纪念物。
　　教学过程

　　一、师谈话引入主题师：在我们的记忆中，生日是最快乐的日子。给你印象最深刻的是哪一次呢？（激发学生谈话的欲望。）
　　二、小组交流，发表感想
　　　　（创设谈话情景）四人小组各自拿出生日照片或生日礼物，互相交流、谈话，发表感想。
　　三、师生互动，培养能力
　　　1?各组推选代表在班上交流。
　　　2?大家评议。（提建议是要有礼貌，把意思表达清楚，让人乐于接受。）
　　　3?教师也可谈谈自己参加过的生日，让生参与讨论，并说说自己的感受和想法，达到师生互动的目的。
　　四、深化交流，深化认识
　　　　师：同学们，你们的下一个生日即将来临，让我们来策划一下，怎样为自己过一个愉快而有意义的生日！
　　　1?先独立思考、设计。
　　　2?小组讨论，相互补充说明，然后拟订生日计划。
　　　3?全班交流，大家分享。
　　五、总结提高
　　　　孩子们，通过交流，你认为怎样的生日聚会才最有意义？
　　　　教师最后总结，提高学生的认识水平。



《积累与运用（三）》教学设计


　教学目标
　　　1?复习字母表，正确识记大、小写字母。
　　　2?诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。
　　　3?学写留言条。
　　　4?利用部首查字法自主识字。
　　教学重点
　　　学写留言条。
　　教学准备
　　　学生：每人一本新华字典。
　　　教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程

　　一、比一比、记一记
　　　1?复习。
　　　　（1）唱一唱《汉语拼音字母歌》。
　　　　（2）背一背《汉语拼音字母表》。
　　　2?请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么？
　　　3?找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。
　　　4?教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的不同。
　　　5?鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。
　　二、你还认识我吗
　　　1?学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。
　　　2?抽读，检查是否读准了每个音。
　　　3?同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。
　　　4?选择你喜欢的词语，用它练习说话。
　　三、读一读，写一写
　　　1?生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。
　　　2?小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。
　　　3?读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。
　　　4?读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。
　　　5?教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。如：
　　　　（1）山坡上，小羊在吃草。
　　　　（2）在小河里，鱼儿快乐地游来游去。
　　　　（3）在春雨的滋润下，小草发芽了。
　　　　（4）在父母的关心下，我们长大了。
　　四、读读背背
　　　1?借助拼音，自读诗句。
　　　2?教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
　　　3?采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
　　　4?鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
　　　5?生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
　　　6?师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
　　五、学写留言条
　　　1?激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。
　　　2?读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。
　　　　　①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。
　　　　　②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。
　　　　　③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。
　　　3?再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。
　　　4?升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。
　　六、自主识字园地
　　　1?自读诗歌，从中圈出本文的6个生字。
　　　2?利用部首查字法查出本文的6个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。
　　　3?鼓励学生用自己喜欢的方式把本文生字认清、记牢。

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　　　4?采用自读、抽读、赛读等形式让学生熟读诗歌。
　　　5?让学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。


《农具》教学设计


教学目标
　　　1?认识本课生字，会写要求写的字。
　　　2?能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。
　　　3?了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。
　　教学重、难点
　　　认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
　　教学准备
　　　教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
　　　学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课
　　　1?播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。
　　　2?指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)
　　　　　板书课文题目：农具。
　　　3?课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！
　　二、学习课文，自主识字
　　　1?请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。
　　　2?指名读。
　　　　　教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。
　　　3?教师出示生字卡片，学生抢读。
　　　4?开火车检查读。
　　　5?发现探究，归纳学法：
　　　　（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？
　　　　（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。
　　　　（3）全班交流，相机贴出词语卡片。
　　　　　　　镰刀　铁铲　锄头（钅）
　　　　　　　箩筐　簸箕　背篓（竹）
　　　　　　　扁担　拖拉机　插秧机（扌）
　　　　（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？
　　　　（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？
　　　　　　教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
　　　6?齐读词语卡片，注意读准字音。
　　　7?出示课文农具图。
　　　　　教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？
　　　　　指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。
　　三、拓展知识，自主实践
　　　　将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
　　四、巩固生字，指导书写
　　　1?出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。
　　　2?看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。
　　　　　重点指导：插、割、器。
　　　3?引导学生展示、评价。


《姓氏谣》教学设计

教学目标
　　　1?认识本课生字，正确书写要求写的字。
　　　2?正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
　　　3?初步了解中华百家姓的基本情况。
　　教学重点
　　　认写本课生字。
　　教学准备
　　　教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。
　　　学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课文题目
　　　1?同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)
　　　2?在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
　　　3?我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
　　　　　板书课文题目：姓氏谣
　　二、初读课文，自主识字
　　　1?用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
　　　2?找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？
　　　3?谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。
　　　4?拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
　　　5?交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
　　　　　(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)
　　　6?用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
　　　7?齐读词语卡片。
　　三、诵读课文，领会感悟
　　　1?请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
　　　　　（学生交流，教师相机引导。）
　　　2?教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
　　　3?逐个讨论学生提出的问题。
　　　　问题一：单姓、复姓的认识。
　　　　（1）学生自己谈认识。
　　　　（2）勾出课文里的复姓，读一读。
　　　　（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
　　　　　　（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。）

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　　　　问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？
　　　　总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。
　　　4?学生自豪地朗读课文。
　　四、巩固生字，指导书写
　　　1?课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。
　　　2?教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？
　　　3?教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。
　　　4?学生自主书写。
　　　5?展示学生作业，评一评。
　　五、自主实践，拓展知识
　　　1?请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
　　　2?课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
　　　3?鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。
　


《虫鸟歌》教学设计


教学目标
　　　1?认识本课生字，会写8个生字。
　　　2?朗读词语，体会词语的节奏感，丰富语言积累。
　　　3?正确、流利地朗读课文，了解一些动物的生活特点，逐步养成留心观察生活的习惯。
　　教学重点
　　　学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。
　　教学准备
　　　老师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
　　　学生：课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。收集有关的资料。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课师：孩子们，告诉大家一个好消息，一群可爱的小动物来到了我们的课堂，想认识它们吗？
　　　　(多媒体课件：依次出示8种小动物的图片，让学生依次叫出它们的名字，然后定格。)
　　　　师：孩子们，真能干，能叫出它们的名字。现在它们就是我们的好朋友了，让它们与我们一起快乐的学习吧!
　　二、自读课文，认读生字
　　　1?自由地轻声读课文，把生字勾画出来，多读几次，读对为止。
　　　2?课件展示所有的生字。请你提醒大家注意，哪些字的读音容易读错。如“蜻蜓”、“蝴”、　“鹦”、“翱”、“巢”、“屏”的读音。
　　　3?偏旁归类，重新排列生字。
　　　　　虫字旁：蜻、蜓、蝴、蝶。（为什么它们都是虫字旁呢？）
　　　　　鸟字旁：鹦、鹉、鹃、鸥。（为什么它们都是鸟字旁呢？）
　　　　　羽字旁：翱、翔。（为什么是羽字旁呢？）
　　　4?游戏：师出示带有动物名称的卡片，面对学生，让学生只做动作或口形让老师猜出是什么动物。
　　三、读悟结合，了解特性
　　　1?你最喜欢哪种小动物？自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。并自豪地读给你同桌的小伙伴听，相互评一评，看谁读得好。
　　　2?全班交流，读出你最喜欢的一句，说说你为什么喜欢。（师相机点拨，启发学生相互交流，相互补充，引导学生正确了解各种小动物的特性，并把自己知道的有关知识、资料进行交流。）
　　四、美读儿歌，熟读成诵
　　　　这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多有趣呀！孩子们，你们愿意把这首有趣的儿歌记在脑子里吗？这样呀才能真正成为它们的好朋友。
　　　1?男女生分组读：男生一句，女生一句。
　　　2?问答式读：
　　　　　问：蜻蜓，答：点水
　　　3?看课件上的图片一句一句地读，还可以表演。
　　　　　（重点指导读出词串的节奏感、美感。）
　　五、指导书写，交流展示
　　　1?小动物中的美丽仙子孔雀姐姐有话要对小朋友说（课件展示）：小朋友们，你们可真了不起，不仅学会了那么多的生字，还了解了好多与动物有关的知识，儿歌读得也美。希望你们能把生字写得漂亮，工整，能做到吗？
　　　2?说一说怎样来写好这8个字。特别是“燕”“鹰”笔画较多，重点指导。
　　　3?描红，书写。
　　　4?交流展示。
　　六、自主实践，知识迁移
　　　1?今天我们学了有趣的《虫鸟歌》，你能说说你还知道哪些有趣的昆虫和鸟类的名字吗？生交流收集的资料。
　　　2?能学着编几句儿歌吗？
　　　　　如：蛐蛐弹琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉虫、小鱼吐泡……

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　蜻蜓　蝴蝶(昆虫)
　　　　　　　　　　　孔雀　燕子　杜鹃　鹦鹉　海鸥　雄鹰(鸟类)


《有故事的成语》教学设计


　教学目标：
　　　1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。
　　　2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。
　　　3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
　　教学重点：
　　　1、学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。
　　　2、积累成语，了解某些成语包含的故事。
　　教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
　　教学过程：

　　一、谈话，故事导入课题
　　　1、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？
　　　　　这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）
　　　2、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。

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　　　3、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
　　二、初读课文，认读生字。（出示课件一）
　　　1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
　　　2、生借助拼音自由朗读课文。
　　　3、采用多种方式朗读课文，认识生字。
　　　　①老师示范读课文
　　　　②同桌齐读课文
　　　　③男女比赛读课文
　　　　④男女合作读课文
　　　　⑤开火车读课文。
　　　4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？
　　　　　（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。）
　　　5、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？
　　三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
　　　1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
　　　　（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）
　　　　老师适时地对当个成语故事进行点拨
　　　　愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
　　　　精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
　　　　夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
　　　　刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。
　　　2、陈老师这里还有更精彩的成语故事，你们想读吗？
　　　　（发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《背水一战》故事卡片，学生先借助拼音自由读卡片，然后再抽生朗读卡片，让学生了解故事的大致内容。）
　　四、拓展延伸，激发读书兴趣。
　　　1、师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。
　　　　（师出示课件，生通过看图来猜成语。）
　　　2、师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。
　　五、附板书的设计
　　　　有故事的成语
　

《用音序查字法识字》教学设计
教学目标
　　　1?进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。
　　　2?具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
　　教学重点
　　　让每个学生掌握音序查字法。
　　教学难点
　　　学生能根据意思在正文里找准要查的字。
　　教学准备
　　　师生每人准备一本《新华字典》。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、谜语激趣，导入新课
　　　1?谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么？（字典）
　　　2?揭示课文题目：上学期我们学会了用部首查字法查字，今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。
　　二、学习音序查字法
　　　1?引导学生看第86页上的图，读一读汉字娃娃说的话。
　　　2?你知道在什么情况下使用音序查字法吗？
　　　　（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。
　　　　（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
　　　3?帮助学生明确音序的概念：
　　　　①复习字母表，正确识记大、小写字母。
　　　　②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。
　　　　③出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。
　　　　④让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
　　　4?教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按86页的步骤查“滑”字。重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
　　　5?让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
　　　6?读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。
　　三、巩固练习，培养查字能力
　　　1?说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
　　　2?练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。
　　　3?比一比：完成书上87页的“夺红旗”比赛。
　　　4?试一试：看谁能通过查字典写出88页下面规定的汉字。
　　四、自主实践，培养快速查字典的能力
　　　1?回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。
　　　2?认真练习，准备参加班上的查字典比赛。



《积累与运用（四）》教学设计

　　教学目标
　　　1?朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。
　　　2?正确区分形近字。
　　　3?能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。
　　　4?用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。
　　教学重点

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　　　自主识字，积累词语，说好普通话。
　　教学难点
　　　用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。
　　教学准备
　　　学生：每人一本字典。
　　　教师：词语卡片。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程

　　一、读读词句，巩固汉字
　　　1?教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。小朋友，你们能叫出它们的名字吗？
　　　2?出示“你还认识我吗”中的12个词语，贴在黑板上。
　　　　①学生自由练读。
　　　　②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。教师相机指导，纠正读错的字音。
　　　　③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。
　　　3?出示第一题句子。
　　　　①试一试，你能读准这两个句子吗？
　　　　②抽学生读，引导学生进行评价。
　　　　③这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。
　　　　④觉得自己读得准确的就奖励自己一朵小红花。
　　二、读读写写，运用字词
　　　1?出示第二题。
　　　　①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方？鼓励学生用自己独特的记忆方法，记住字形特征。
　　　　②你能给这些字组哪些词呢？先引导学生口头组词，再写下来。
　　　　③鼓励学生遇到不会写的字就查字典。
　　　2?复习标点符号。
　　　　①自读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。引导学生交流了解标点的用途。
　　　　②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。
　　　　③鼓励学生把标点符号歌背下来。
　　　　④教师示范标点符号的写法。
　　　　⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。
　　　3?读词语，写句子。
　　　　①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。
　　　　②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。
　　　　③选择其中的一组练习口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。
　　　　④指导学生把所说的话写下来，注意正确使用标点符号。
　　三、读读背背，读读玩玩
　　　1?读读背背。
　　　　①让学生背一背以前学过的李白的诗。
　　　　②试着读一读《独坐敬亭山》，争取读准每一个字音。
　　　　③采取抽读、同桌合作读、全班齐读等形式读熟古诗。
　　　　④鼓励学生图文结合，说出自己对诗句的理解，能说多少算多少。
　　　　⑤指导学生读出诗的韵律节拍，能试着背诵古诗。
　　　2?读读玩玩。
　　　　①教师加上动作范读儿歌，激起学生想读儿歌的好奇心。
　　　　②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，教师要提醒学生读准轻声“子”。
　　　　③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
　　　　④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
　　四、自主识字园地
　　　1?自读儿歌，边读边在文中圈出要认识的生字。
　　　2?复习部首查字法，让学生在规定的时间内查出要认识的生字，并把音节写在四线格里。
　　　3?让学生用自己喜欢的方法识记生字，并给生字口头组词。
　　　4?采用多种形式让学生正确、流利地朗读儿歌，体会大海的美丽壮观。
　　　5?鼓励学生续编诗歌，并试着写下来。


《等我也长了胡子》教学设计

　教学目标:
　　　1.学习10个一类生字。
　　　2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　教学重点、难点：学习生字, 理解诗歌大意。
　　教学准备：教学课件
　　基础知识：
　　　蜘：zhi 虫8 蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。
　　　蛛：zhu 虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹
　　　蚂：ma 虫3 蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山
　　　蚁：yi 虫3 蚁后、蚂蚁
　　　蝌：ke 虫9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。
　　　蚪：dou 虫4 蝌蚪
　　　屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流（形容非常惊恐或狼狈的样子）、屁话
　　　股：gu 月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军
　　　搬：ban 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自己的脚
　　　骗：pian 马9 用谎言或诡计使人上当；欺骗。骗人、受骗、骗局、骗取、骗子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：初读诗歌，学习生字。
　　教学过程：

　　导入：
　　　1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
　　　2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
　　　3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）
　　　4.你长大后想做些什么？
　　　5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。

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　　初读课文。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
　　　1.教师范读。
　　　2.学生自由读、指读，要将课文读准确。
　　学习生字。
　　　1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
　　　2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
　　　3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
　　　4.复习巩固生字。
　　初步理解课文内容。
　　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
　　　诗歌共有5小节
　　　1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
　　　2.“我”要跟儿子一起去探险。
　　　3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
　　　4.“我”要带儿子去动物园。
　　　5.小作者希望自己的愿望快点实现。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：
　　　1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　深入学文，理解内容。
　　（一）默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
　　（二）学习第二节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。
　　　3.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
　　（三）学习第三节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
　　　3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。
　　（四）学习第四节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
　　　3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？
　　（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　　1.这个爸爸怎么样？
　　　2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
　　　　当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
　　　　当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
　　　　当我让他带我去动物园时，爸爸——
　　　3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
　　（六）再读课文，体会作者的感情。
　　二、结合实际，抒发感受。
　　　1.你的爸爸怎么样？
　　　2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　等我也长了胡子
　　　　　　　　　　　　　　　　探险
　　　　　　　　　　　当上爸爸　讲故事　　　希望爸爸理解“我”
　　　　　　　　　　　　　　　　去动物园
　　三、作业：
　　　1.写生字。
　　　2.预习《播种希望的日子》。


《谁跟小羚羊去避暑》教学设计


　教学目标：
　　　1、认识本课12个生字，会写8个字。
　　　2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。
　　　3、分角色朗读课文。
　　教学准备：
　　　　师：本课的生字、词语卡片。
　　　　生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。
　　教学重点：
　　　　认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。
　　教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　一、谈话引入
　　　1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）
　　　2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。
　　　3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？
　　　4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？
　　二、初读课文，认读生字
　　　1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。
　　　2、四人小组合作学习。
　　　　（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）
　　　　（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）
　　　3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi）。男女比赛读。
　　　4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。
　　　5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？
　　　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。
　　　　师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。

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　　　　生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？
　　　　生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。
　　　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
　　三、再读课文，理解感悟
　　　1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。
　　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）
　　　3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。
　　　4、全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。
　　　　（1）指名读第二、三自然段。
　　　　（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。
　　　　　　　出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
　　　　　　　试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。
　　　　（3）分角色朗读，引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。
　　　　（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）
　　　　（5）师生共同总结学习方法。
　　　　　　　师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）
　　　5、分组比赛学习第四、五自然段。
　　　　全班分成两组（按学生最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。
　　　　（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。
　　　　（2）小组合作探究，划一划，想一想。
　　　　（3）全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？
　　　　　　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”
　　　　　　　　　　　　“小松鼠，我们一起去避暑吧。”
　　　　　　　生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）
　　　　（4）两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。
　　　　（5）师生分角色朗读课文。
　　　6、拓展延伸
　　　　（1）齐读第六自然段。
　　　　（2）小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？
　　　　　　　引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。
　　　　（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？
　　　　　　　引导认识小羚羊对他们的关心。
　　四、学习生字，指导书写
　　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。
　　　2、观察生字字形，两组交流识记方法。
　　　3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？
　　　4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。
　　　　　　　　　“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，学生一边书空）。
　　　5、学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。

　　设计理念：
　　1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让学生在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。
　　2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养学生的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
　　3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。



《好事情》教学设计
　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、形象揭题，学习生字
　　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
　　　2、出示投影
　　　　　尤拉　如果　救她　打扰　狼　开枪　正在
　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要
　　　　提示：正、重是多音字。
　　　3、小组讨论，学习生字。
　　　4、认读生字，反复记忆。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）