西师大版小学二年级下册语文全本教案（第四册）

admin

　　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
　　　　（引导学生运用各种方法识字。）
　　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
　　　　　指名读课文。（优等生、中等生）
　　三、以读为主，学习课文
　　　1、学习第一、二段。
　　　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
　　　　（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
　　　　（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）
　　　　　　正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？
　　　　（4）练习朗读。（全班进行）
　　　2、学习第三、四、五自然段。
　　　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）
　　　　（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
　　　　　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
　　　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
　　　　（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）
　　　　（5）你认为尤拉长大了吗？
　　　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
　　　　　　（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
　　四、朗读课文，巩固生字
　　　1、个别读，齐读全文。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　作业：
　　必做：有感情地朗读课文。
　　选做：你平时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习课文
　　　1、朗读课文，全班自由朗读。
　　　2、复述课文内容。
　　　3、复习生字。
　　　　　尤拉　如果　救她　打扰　狼　开枪　正在
　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要
　　二、朗读课文
　　　1、请一名学生朗读课文。（优等生）
　　　2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
　　三、识字写字教学
　　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　　2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
　　　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
　　　　（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
　　　　（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
　　　　　　　掉：注意笔顺的指导。
　　　　　　　带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
　　　　　　　奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
　　　3、指导写字。
　　　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
　　　　比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）
　　　4、学生写字。教师指导。
　　四、作业
　　　1、必作题
　　　　　会写本课的生字。
　　　2、选作题
　　　　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
　　课后札记：


《丑小鸭》教学设计

　教学目标：
　　　1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
　　　3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
　　重点难点
　　　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
　　教学准备
　　　　多媒体课件幻灯片。
　　课时安排
　　　3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课前导语
　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。

　　教学过程
　　一、初读课文，借助插图，理解内容。
　　　1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
　　　2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
　　　3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
　　　　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
　　　　(1)读准字音。
　　　　(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
　　　　　找近义词、反义词来理解。
　　　　　近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )
　　　　　反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )
　　　　　　　　　瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )
　　　4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

admin

　　　5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
　　　　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
　　二、讲读1～3自然段。
　　　　指名读1～3自然段。
　　　1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
　　　2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
　　　3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
　　　4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
　　三、布置作业。
　　　　有感情地朗读课文

　　板书设计
　　　　　　　　　26丑小鸭
　　又大又丑　毛灰灰的　嘴巴大大的　身子瘦瘦的

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程
　　一、有感情地朗读第1～3自然段。
　　　　过渡语：丑小鸭的命运怎样?
　　二、学习第4自然段。
　　　1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
　　　2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
　　　3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
　　　4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
　　　　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
　　　5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
　　　　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?
　　三、学习第5自然段。
　　　1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
　　　2．体会词语。
　　　3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
　　　　　过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?
　　四、学习第6、7自然段。
　　　1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
　　　　　这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?
　　　　　着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
　　　2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
　　　　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
　　　3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
　　五、学习第8自然段。(熟读)
　　　1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
　　　2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
　　　3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
　　　4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
　　　　　小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
　　六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
　　　　说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
　　七、总结、扩展。
　　　　学了这篇课文，你懂得了什么道理?
　　　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
　　八、作业：背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　26丑小鸭
　　　　　　　又大又丑
　　　　　　　毛灰灰的　　丑　　难受　　出走　　　　漂亮的天鹅
　　　　　　　嘴巴大大的
　　　　　　　身子瘦瘦的

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学过程
　　一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
　　　　重点指导以下几个字：
　　　　　　闷：“门”字框。
　　　　　　夫：和“天”比较字形。
　　　　　　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
　　　　　　漂：与“飘”比较字形。
　　　　　　钻：与“沾”比较识记。
　　二、出示练习。
　　　1．说说下列词语的意思。
　　　　　疼爱：关心，喜爱。
　　　　　孤单：单身无靠，感到孤独。
　　　　　苦恼：痛苦、烦恼。
　　　　　出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
　　　　　讥笑：讥讽和嘲笑。
　　　　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
　　　　　幸亏：多亏。
　　　2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
　　　　　例：恼(烦恼) 烈( ) 鸡( )
　　　　　　　脑(脑袋) ( ) ( )
　　　　　　　飘( ) 战( ) 济( )
　　　　　　　　( ) ( ) ( )
　　三、布置作业。
　　　1．认真写生字。
　　　2．课后练习2。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　26丑小鸭
　　一、理解词语。
　　二、识字组词。
　　三、作业。
　

《池上》教学设计

　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

admin

　　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
　　教学重点：
　　　1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
　　　2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
　　教学难点：
　　　1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
　　　2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
　　教学准备：
　　　1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）
　　　2、师生查找诗人、诗作相关资料。
　　教学时间：
　　　一课时
　　教学过程：

　　一、调动积累，导入新课。
　　　　1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
　　　　2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
　　　　3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
　　　　4、学生齐读题目。
　　　　5、简介作者白居易。
　　　　　（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
　　　　　（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
　　二、初读诗歌，整体感知。
　　　1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
　　　2、检查初读情况。
　　　　（1）指名读古诗，集体正音。
　　　　　　①读准后鼻音：撑、艇、萍；
　　　　　　②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
　　　　（2）齐读诗歌。
　　　　（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
　　　　　　　（一个小孩偷采白莲。）
　　　3、学生再次自由读古诗。
　　　　　要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
　　　4、小组合作学习，弄懂诗意。
　　　　　（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
　　　　　（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
　　　5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
　　三、吟诗炼字，体会意境。
　　（一）前两行——小娃偷采莲。
　　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
　　　2、学生交流“看”到的画面。
　　　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
　　　　　　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
　　　　（2）小孩如何偷采白莲的？
　　　　　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
　　　　　　②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
　　　　　　③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
　　　　　　　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
　　　　　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
　　（二）后两行——景美童心纯
　　　　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
　　　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
　　　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
　　四、回归整体，拓展延伸。
　　　1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
　　　2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
　　　3、熟读成诵。
　　五、布置作业，巩固练习。
　　　1、背诵课文。
　　　2、默写《池上》。
　　　3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　偷采　　白莲回　　景美引人
　　　　　　　池上
　　　　　　　　　　不解　　浮萍开　　童真童趣


《向伙伴介绍自己》教学设计

　教学目标
　　　1?乐于向伙伴介绍自己，能当众大声说话。
　　　2?用心听伙伴说话，听清楚别人说话的内容。
　　　3?勇于和同伴交流，相互帮助，共同进步。
　　教学准备
　　　教师：准备一盒学生自我介绍的录音带。
　　　学生：准备一张能表现自己兴趣爱好的照片或自己画的画。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣
　　　1?听课前录制的学生自我介绍的录音，看谁听得仔细、猜得正确。

admin

　　　　　（例：大家好！我是一个可爱的小女孩。圆圆的眼睛，单眼皮，头上常常扎一朵粉红色的花。个子矮矮的，排队时总是站在队伍前面。平常，我特别喜欢画画，在家里一有空我就画画，我的小天地里贴着许多作品，我画的画还得过全国的银奖呢！）
　　　2?学生根据自己听到的内容大胆猜想，并说出自己为什么这样猜。教师相机表扬学生听得仔细，会动脑筋，善于观察。
　　　3?被猜的同学站起来和小朋友见面，把自己画的画作为礼品送给猜中的同学。
　　二、自主探究，掌握方法
　　　1?让我们再来听听这位同学的介绍，想一想我们应该怎样向别人介绍自己。
　　　2?学生纷纷发表自己的意见，老师作点拨总结：向别人介绍自己时，态度大方，有礼貌，吐词清楚明白，要说出自己和别人不一样的地方，特别是要把自己的兴趣爱好说清楚。
　　三、同桌互说，尝试体验
　　　1?小朋友拿出自己课前准备的照片或图画，自己练习介绍自己。
　　　2?同桌相互介绍，相互帮助，老师巡视点拨。
　　四、全班交流，评比导向
　　　1?分别请三个同学上台介绍自己，在介绍时，可以将自己带来的照片或图画展示给大家。
　　　2?同学们评一评谁介绍得最好，好在哪里。
　　　3?再请几个同学上台介绍：大家要注意学习这几个同学的优点，争取说出自己的特色。
　　五、小组交流，人人参与
　　　　选择自己要好的伙伴组成小组，向他们介绍自己，听听伙伴的意见，谢谢同伴对自己的帮助。
　　六、模拟“新朋友见面会”，人人展示
　　　　老师把“新朋友见面会”的标题展示在黑板上，学生踊跃上台介绍自己、展示自己，让别人尽快了解自己。
　

《积累与运用（五）》教学设计

　【教学目标】
　　　1?巩固本单元所学生字。
　　　2?读、记俗语和优美词语，读背古诗，积累语言，丰富词汇。
　　　3?学习按事情发展顺序写一句通顺、完整的话。
　　　4?自主阅读，主动识字，感受阅读的快乐，逐步养成自主学习的能力。
　　【教学准备】
　　　教师：词语卡片、教学挂图。
　　　学生：字典。
　　【教学时间】
　　　2课时
　　【教学过程】

　　一、读字读词，复习巩固（第1题、第2题）
　　　1?第1题（读准字音）。
　　　　（1）自主练读；同桌互读互评，互相正音；推荐读，读得好的同学教读，给读得不好的同学提个醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的发音区别。“b”不送气，“p”要送气；“in”是前鼻韵，“inɡ”是后鼻韵。
　　　　（2）读一读，比一比。每组中各个字的读音有什么不同？（声调不同，字音相近，字形不同。）
　　　　（3）学生给每个生字组词语后再读，教师相机激励。
　　　2?你还认识我吗？
　　　　（1）汉字娃娃结交了新朋友（组成了词语），但担心我们会忘记它们，你们会忘记吗？
　　　　（2）为了证明给汉字娃娃看，咱们先练一练。
　　　　（3）谁来证明给汉字娃娃看？（抽读，齐读。）
　　　　（4）分组接读。（如：一组读“一股”，另一组读“泉水”。）
　　二、读读记记，加强积累（第3题、第7题）
　　　1?谈话引入第3题：学好语文并不难，多积累是方法之一。水虽然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石头滴穿。只要我们日积月累，坚持下去，就一定能学好语文。
　　　　（1）书上这两句话，有的同学可能听大人说过。谁能说给同学们听。
　　　　（2）不会说的多读几遍，把它记住，说给同桌听，回家说给家长听。
　　　　（3）你知道这两句话的意思吗？
　　　　（4）在情境中运用这两句俗语。教师创设情境，学生选择运用。
　　　　（5）教师：你在生活中一定听别人说过一些有意思的话，能说给大伙听一听吗？
　　　2?读读背背。
　　　　（1）教师：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，多读多记古诗，对我们学好语文很有帮助。你能背多少首白居易的诗？
　　　　（2）学生互背白居易的诗。
　　　　（3）教师介绍今天要背的古诗。
　　　　（4）学生借助拼音自读古诗。
　　　　（5）师生共同讨论这首诗的意思。结合插图，让学生略知大意，不必讲得太多。
　　　　（6）鼓励学生当堂背诵这首诗。
　　三、读读写写，渗透方法
　　　1?读一读，写一写。（第4题）
　　　　（1）学生读词语，说说这些词语是描写什么的。
　　　　（2）哪些词语是描写春天的？哪些词语是描写夏天的？先讨论，然后把它们写下来。
　　　　（3）生自己找出描写秋天和冬天的词语。
　　　　（4）分四组按春、夏、秋、冬读词语，然后交换读。
　　　　（5）用按四季分类整理的方法积累更多的词语。
　　　2?照样子写一写。（第5题）
　　　　（1）给下面的词语排列顺序。
　　　　　　①读小学——上幼儿园——读中学
　　　　　　②开花——发芽——结果
　　　　（2）事情是按照一定的顺序发生、发展的，说话也要有一定的顺序，才能听得清楚明白。读下面一组话，看哪一句好，为什么？
　　　　　　①用音序查字法查字典，我先找到字母，再查找音节，最后从正文里找到了要查的字。
　　　　　　②用音序查字法查字典，我先查找音节，再找到字母，最后从正文里找到了要查的字。

admin

　　　　（3）用“先……再……最后”练习说话。
　　四、阅读练习，激励自主
　　　1?读读玩玩。（第6题）
　　　　（1）看图激趣，老师范读。
　　　　（2）学生借助拼音自读诗歌，然后同桌互读正音。
　　　　（3）抽读。
　　　　（4）学生边打节奏边读。（也可自制快板打节奏读。）
　　　2?自主识字园地。
　　　　（1）学生自读短文，找出生字，并做上记号。
　　　　（2）字典查出生字，把音节写在四线格里。不会查的可向同学请教，也可以问老师。
　　　　（3）同桌互读短文，相互正音、评价。
　　　　（4）结合插图，说说短文的意思。

《玩出来的发明》教学设计

教学目标
　　　1?学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累词语。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文。了解发明望远镜的故事。
　　　3?逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。
　　教学重、难点
　　　识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
　　教学准备
　　　生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程

　　一、质疑导入
　　　1?揭示课文题目，齐读课文题目。
　　　2?看到本课课文题目，你有什么疑问？(“玩出来的发明”发明了什么？)
　　　3?现在，让我们带着这些问题，一齐来学习这篇有趣的文章吧！
　　二、初读课文，认读生字
　　　1?教师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗？现在，我们就去认识它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，请小朋友借助汉语拼音自由地读课文，一边读一边把他们勾画出来吧！
　　　2?请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
　　　3?学生在小组内交流，说说自己有多少好朋友（生字娃娃）。
　　　4?找出容易读错的字，提醒大家。
　　　5?遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。
　　　6?出示两棵苹果树，摘下认识的字苹果，分组摘，看谁摘得多。
　　　7?教师：认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
　　　　　(学生自由读课文。)
　　　8?提问：读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
　　三、精读课文，体会感悟
　　　1?自由读课文，读得正确、流利。
　　　2?提出不理解的词语共议。
　　　3?释疑解难。
　　　　　教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了？并说说你是从哪儿知道的。
　　　　　教师：那小男孩发现了什么？谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢？
　　　　　教师指导表演，演示事件过程。
　　　4?学习课文第3~5自然段。
　　　　　分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
　　　　　教师小结：你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢？经过研究，他发现了“万有引力定律”。
　　　5?你读了这个故事有什么感受吗？
　　　　　教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的奥秘。
　　　6?你在玩耍的过程中有什么新发现吗？
　　四、识记生字，指导写字
　　　1?本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字？请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)
　　　2?谁能帮这些生字娃娃找朋友？(扩词练习。)
　　　3?在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？你觉得应该提醒大家注意什么？
　　　4?书写生字，老师个别指导。
　　　5?评价：同桌互评，集体赏评。
　　五、拓展延伸
　　　　课后收集关于发明的故事，利用活动课的时间，举办一个小小的故事会。

　　附：板书设计
　　　　玩出来的发明　　重叠　　留心生活　　惊呆　　望远镜

《地动仪》教学设计

　教学目标
　　　1?认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
　　　2?练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
　　　3?了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
　　教学重点
　　　学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
　　教学准备
　　　生字卡片，多媒体课件或挂图。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程

　　一、激趣导入
　　　1?课件出示地动仪。
　　　2?用自己的话说一说，地动仪是什么样的。
　　　3?小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
　　二、初读课文，学习生字
　　　1?自由读课文，标出自然段序号。
　　　2?圈出文中戴小红帽的生字娃娃，多叫几遍它们的名字。
　　　3?检查识字情况。(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)
　　　4?指名分段读课文。
　　三、研读课文，感悟体会

admin

　　　1?出示地动仪的模具或课件。
　　　2?小朋友边读课文边找出描写地动仪样子的句子。根据学生的回答相继出示课件。
　　　　①请小朋友找出方位词：
　　　　　　东、南、西、北
　　　　②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)
　　　　③用“……像……”说一句话。
　　　　④齐读第4自然段。
　　　　⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用“”画出来。在学习小组内自由说，然后在全班交流。
　　　　⑥为什么张衡要发明地动仪？
　　　　　先在学习小组内讨论，然后抽生回答。
　　　　　教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。
　　五、巩固生字，指导写字
　　　1?看字幕，观察田字格中生字的特点。
　　　2?说说哪个字最难写。你给大家提个醒。
　　　3?你能写好哪个字？请在黑板上试试。
　　　4?教师示范写生字。
　　　5?学生描写，教师巡视。
　　　6?学生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。
　　六、拓展训练
　　　1?汇报收集到的古代劳动人民的发明。
　　　2?把故事讲给家里人听。

　　附：板书设计
　　　　　　　地
　　　　　　　动
　　　　　　　仪
　　　　　　　造
　　　　　　　福
　　　　　　　人
　　　　　　　类


《要是你在野外迷了路》教学设计

　教学目标：
　　 　 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
　　　　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
　　　　3、会用“千万、永远”各写一句话。
　　教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
　　教学难点：怎样识别方向。
　　教具准备：课件。
　　教学时间：3课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　 1、初读课文，学习理解第1—4节。
　　 2、能正确朗读课文1—4节。
　　 3、学习第一至第四节中出现的生字。
　　教学过程：

　　一、揭示课题：
　　　1、读题：11、要是你在野外迷了路。
　　　2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
　　　3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
　　　4、用自己的话说说课题的意思。
　　　5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
　　　6、课文中告诉我们什么办法呢？
　　二、自学课文，了解大意。
　　　1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
　　　2、指名分节读课文，读准字音。
　　　3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
　　三、讲读课文，理解词句。
　　　1、学习第一节。
　　　　⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？
　　　　⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
　　　　⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]
　　　2、学习第二节。
　　　　⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]
　　　　⑵、课文中的两个“它”指什么？
　　　　⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。
　　　　⑷、朗读这一段。
　　　3、学习第三节。
　　　　⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
　　　　⑵、课文中的“它”又指什么？
　　　　⑶、指导朗读。
　　　4、学习第四节。
　　　　⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
　　　　⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
　　　　⑶、指导朗读。
　　四、复习巩固。
　　　1、卡片认读1—4节中出现的生字。
　　　2、齐读1—4节。
　　五、课堂作业。
　　　　抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　 1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
　　 2、学习其余的生字。
　　 3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　　1、生字新词。
　　　2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？
　　二、学习第五节。
　　　1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
　　　2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
　　　3、指导朗读这一段。
　　三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）
　　　　[课件展示：大自然的指南针]
　　四、课堂作业：
　　　　试背课文。　

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：
　　 1、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　 2、完成有关作业。
　　教学过程：

　　一、复习检查：
　　　1、听写生字词语。

admin

　　　2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。
　　二、有感情地朗读课文。
　　　1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
　　　2、、同桌互说。
　　三、指导背诵课文。
　　　　[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。]
　　　1、先自由朗读。
　　　2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
　　　3、指名背——集体背——同桌背。
　　四、导完成课堂作业。
　　　1、指导用“千万”，“永远”造句。
　　　2、完成课后作业题1、2。
　　五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　11、要是你在野外迷了路

　　　　　　　　　　 要是你在野外迷了路——总结
　　　　　　　　　　 中午：太阳（南）树影（北）
　　　　　　　　　　 黑夜：北极星（北）
　　　　　　　　　 阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
　　　　　　　　　　 细细观察，多多思考——总结　
　《骑“白马”的苍耳》教学设计

　教学目标
　　　1、巩固本课的生字新词。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
　　重难点
　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。
　　教学准备
　　　　苍耳实物、相关课件等。
　　教学设计

　　一、贴近学生生活，谈话导入
　　　1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？
　　　2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课题）
　　　3、读了课题，你想了解什么？
　　二、初读课文，巩固生字新词
　　　1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。
　　　2、采“智慧果”，巩固生字新词。
　　三、品读课文，了解传播方式
　　　1、了解苍耳传播种子的方式
　　　　（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？
　　　　（2）苍耳是怎么传播种子的？
　　　　　　A、读。请学生自读第8自然段找到答案。
　　　　　　B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）
　　　　　　C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？
　　　　　　D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
　　　2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？
　　　　（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
　　　　（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）
　　　　（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
　　喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：
　　　（1）朗读。
　　　（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）
　　　（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
　　樱桃树：
　　　（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）
　　　（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“?”标示出来。
　　　（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
　　四、拓展创编，整体回归
　　　1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。