新编人教版九年级语文上册阅读题和答案《心声》习题

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课堂同步训练一、基础知识

1、注意下列加粗字的读音。

棱角（　　）　惊讶（　　）　唾沫（　　）　妒忌（　　）　祷告（　　）　恍惚（　　　）

2、给下列句子选择最佳用词。

（1）京京在座位 上不安地__________着身子。（摇动　扭动　晃动）

（2）京京红着脸，__________地嘟囔着。（顽固　顽强　固执）

（3）他咬紧了嘴唇，_______________地举起右手。（庄重　庄严　郑重）

3、填空。

《心声》的体裁是__________，作者是____________，《万卡》是___________国作________的一篇短篇小说。

4、下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象。

（1）程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（ ）

（2）京京脸一红，低下了头。（ ）

（3）“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（ ）

（4）他真想站起来，可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。（ ）

5、“心声”有多重含义，一是___________；二是___________________；三是________________。

6、下列句子运用了比喻修辞手法的一项是（　　）

A、程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。

B、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。

C、京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，信念想说什么。

D、到了夏天，爸爸搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。

7、在文章的人物当中，你最喜欢（不喜欢）哪一个？说说你喜欢（不喜欢）的理由。

二、同步解读

程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！

京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了乎，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。

他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”

“亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇”京京大声地、充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”

要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！

“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”

8．为什么程老师脸上有点发白？为什么咳嗽用严厉修饰，她咳嗽的目的是什么？

9．当全班都没有人举手时，李京京有什么举动？有什么心理过程？

10．为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了眼泪？

11．“小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的‘魂儿’都抓走了”这句话有什么含义？

12．程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。程老师的内心活动有什么变化？

13．谈谈你对程老师安排公开课有什么看法？你是否喜欢程老师？说出理由。

14、你心目中好老师的标准是什么？

参考答案：

1．略2．依次填：扭动、固执、郑重3．小说；黄蓓佳；俄国；契诃夫4．⑴外貌描写⑵神态描写、动作描写⑶语言描写⑷心理描写5．李京京深埋在心底的亲情、友情；李京京非常渴望表达感情的愿望；作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。6．D7．略8．因为她预先安排好读课文的学生竟没有一个人举手。她只好用严厉的咳嗽来提醒大家赶快举手读课文。9．李京京先是在座位上不安地扭动着身子，经过激 烈的心理的斗争，郑重的举起右手，要求读课文。他看到预先说好的同学无人举手，真想站起来，可又担心会不会叫他读，怕赵小桢嘲笑，可他真想念，不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。10．因为凡卡的命运和李京京非常相似：都远离最亲爱的爷爷，孤独寂寞，正是这种命运使李京京感情产生共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至读课文时涌出了泪水。11．说明“凡卡”深深打动了李京京，引起感情上的共鸣，他与人物融为一体，与人物同呼吸，共悲观，忘了自身的存在。12．程老师开始不让李京京读课文，是因为李京京嗓子沙哑，怕念不好而影响公开课的效果，所以不让他读。后来竟然用发颤的声音让他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的诵读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京能将课文读得这么好，更使她懊悔、自责。所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。13．言之有理即可。①程老师“认真，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明她水平不低，为上好这节课，她绞尽脑汁，精心布置，怕影响学校的荣誉，她这种对工作负责的精神值得肯定。但她为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这种公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气应当摒弃。②如我不喜欢程老师，她不了解学生没有看到李京京在朗读方面也有能力。又如：我觉得程老师是个认真好强的老师，她不让李京京读课文，是怕他念不好，影响了学校的荣誉。14．如：和蔼可亲、知识渊博、谈吐风趣等。

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《心声》习题
1、下列加点字注音有误的一项是（    ）
A、恍惚（huǎng）  纸捻（niǎn）  琅琅（láng）
B、棱（líng）角   抽泣（qì）    抽噎（yē）
C、簪子（zān）    嘟囔（nang）  窸窣（xī sū）
D、蜷缩（quán）   发窘（jiǒng）噗（pū）
2、找出下列词语中的错别字并改正。
抽噎  道赚  惊讶  从容不迫  迫不急待  腔调  睐缝  皱眉  故弄悬虚  走头无路
3、用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
（1）恍惚                  ①感到为难，不知所措。
（2）抽噎                  ②肢体弯曲。
（3）蜷伏                  ③一吸一顿地哭泣。
（4）发窘                  ④精神不集中。
4、品析下面句子中加粗词语的妙处。
①京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴的望着老师。
                                                                       
②京京像个小狗似的蜷在他旁边。
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③京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。
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5、课文的标题《心声》有哪些含义？
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阅读课文51—59段（即从“京京在坐位上不安地扭动着身子”至文章最后），回答下列问题：
6、“他真想念。不是要出风头，而是心中有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”李京京心中“憋了很久的感情”是指什么？
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7、“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”这句话在文中起什么作用？
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8、你喜欢选文中的李京京吗？请简要说说理由。
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9、请你想象程老师听李京京朗读时的心情，并用第一人称的方式写出程老师当时的心里话。
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10、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的学生？
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参考答案
1、B
2、道赚→道歉  迫不急待→迫不及待  睐缝→眯缝  故弄悬虚→故弄玄虚  走头无路→走投无路
3、（1）—④        （2）—③       （3）—②        （4）—①
4、①“眼巴巴”写出了李京京渴望老师让自己朗读课文的表情。
②“蜷”生动地写出京京和爷爷相互偎依、纯真快乐的生活情景。
③“追”字表面上是别人的读书声“追了上来”，实际上是京京的心“追了过去”，点明京京还是有着强烈的朗读课文的渴望的，对喜欢做的事很难放弃的心理。
5、指李京京执着地要求在公开课朗读小说的“心声”；李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情的“心声”；是渴望得到尊重和理解的“心声”；渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁环境里的“心声”；也是作者想借主人公的心声，呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的“心声”。
6、想通过朗读课文来表达他对乡下的爷爷和好朋友的思念之情。
7、这是环境描写，用寂静衬托李京京课文读得动听，打动了在场的所有听众。
8、喜欢。李京京在公开课上顶着被老师责备、同学嘲笑的压力，在没有人举手的情况下，主动举手朗读课文，而且朗读得非常好，表现了他的勇敢、执著，有自信心。
9、（略）
10、（略）

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《心声》习题
一、据课文回答下列问题
1．根据拼音写汉字。
Huǎng hū______       xī xī_____窣窣        niǎn______子     quán_______伏
zān________子       发jiǒng______         抽yē_______      léng___角分明
2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
（1）恍惚                  ①感到为难，不知所措。
（2）抽噎                  ②肢体弯曲。
（3）蜷伏                  ③一吸一顿地哭泣。
（4）发窘                  ④精神不集中。
3．说说你对程老师安排这次公开课的看法。
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二、阅读理解
小船，小船
虽然明明知道，不会有人摇着小船来接他上学了，芦芦还是大清早就拄了双拐，一步一步挪到河边。
他走到那块形状像个小山羊的石头边，吃力地坐下来，又把双拐从胳肢窝下移开，合到一块儿，轻轻搁在“山羊”的脖子上。过去，每天早上，他总是这样，高高兴兴地骑着“山羊”，等待从河边的芦苇丛里窜出一只小船，把他摇到学校去。这只“山羊”，他骑过多少次啦，数也数不清了，“山羊”的背脊都磨得锋光油亮的了。“山羊”是石头的，永远也长不大，永远也不会说话，不会叫；芦芦呢，却是一岁两岁地大了，又高了，肚子里还灌下了一瓶一瓶的墨水——他已经是小学三年级的学生啦。
东边的天空火红火红的，青青的芦苇映着这片霞光，微微闪出一种紫色。叶片上有露水，水珠儿是红的，芦芦的头一动，红水珠儿就跟着闪出蓝的、橙的、黄的各种颜色的光芒，就像神话里的那种宝珠。不时的，有一只翠绿的小青蛙“噗”一声跳上芦苇，蹲在叶梗上，那水珠就纷纷地往下掉落，落在清碧碧的河水里。
芦芦坐在“山羊”背上，一动不动地盯着这片芦苇。往常，只要太阳光一照到芦苇尖尖上，小船准会从里头钻出来，笔直地驶到他脚下。小船是放鸭用的，小得像个玩具，站在船上的刘老师，小小的个子，圆眼睛，小嘴巴，两根细辫子，也像个快快活活的小姑娘。刘老师会叫一声：“芦芦，上船吧。”然后跨到岸上，让芦芦爬上她的背，小心地上了船，把芦芦安顿到最稳当的地方坐下，又返回去把他的双拐提过来，再接下去，刘老师就用一根竹筒把小船撑到小河深处。河水在身边哗哗地响，风把刘老师的衣服吹得像张开的帆。这时，芦芦总会从书包里掏出一根洗得雪白雪白的芦根，塞到刘老师手里。芦根又嫩又甜，刘老师最喜欢吃了。她总是咬一口，一面哇哇地吮着甜水，一面说：“比梨还好，好极了。谢谢你，芦芦。”有时候高兴，刘老师还会轻轻哼上一段越剧。她是城里插队来的知青，会唱一口很好听的越剧呢。
阳光抹上了芦苇尖尖，小船还没有出来。小船不会出来了，再也没有人摇着小船来接芦芦上学了。十天前，芦芦也是这样坐在“山羊”背上等呀，等呀，一直等到日头挂到村口的大白果树梢上，也没有看见小船的影子，芦芦回家告诉妈妈，妈妈生怕刘老师病了，赶紧绕上几里路赶到学校去探望。可是，哪儿都没有刘老师。大家找到河边，河心里孤零零地荡着那只放鸭的小船。就这样，刘老师的尸体被人从河里捞出来了。芦芦听人说，刘老师准是不舒服，头一晕，掉进了水里。刘老师不会游泳，这是芦芦知道的。偏偏那天附近岸上没有人，她就这么沉下去了。芦芦趴在“山羊”身上嚎啕大哭，哭得村里老老少少都掉了泪。老人们说：“唉，天有不测风云啊。”妈妈说：“怎么就偏偏淹死了她呢？把我替了她也好啊！”
芦芦从此沉默了。他变得爱发火，爱哭，有时他一个人跑到这里，一坐就是一天，谁也引不出他一句话，谁也不能把他拖回去。人们可怜他，体谅他的心情。唉，残废的孩子嘛，心灵本来就受着伤，脆弱得像玻璃棒，失去了比妈妈还亲的刘老师，他一时哪能受得了啊。
4．你认为文中哪些地方写得好？请用波浪线画出来，并简要说说理由。
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5．芦芦从前到后发生了什么变化？是什么原因使他变了？你能说几句话来劝劝芦芦吗？
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6．找出写刘老师的句子，任选一句试作品析。
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7．试把刘老师和课文中的程老师作一比较。
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参考答案
1．恍惚      窸窸      捻       蜷
簪        窘        噎       棱
2．（1）—④                        （2）—③
（3）—②                        （4）—①
3．程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明她水平不低。特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁，这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得到领导好评，采取急功近利的办法把公开课上成表演课，这一点也可以理解。但这种只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。
4．提示：文中写景的句子。理由可从寓情于景等角度入手。
5．天真活泼、快快活活→沉默、爱发火、爱哭。原因是刘老师的死。劝说的话略
6．示例：“比梨还好，好极了。谢谢你，芦芦。”这些话说出来，在学生心里比蜜还甜。（分析时从任一个角度皆可。）
7．提示：围绕刘老师深爱自己的学生，甚至为此付出生命；程老师也爱学生，但有些偏爱，有些不尊重学生来谈。